§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Авторизация

Запомнить меня:
Последние поступления Доступные on-line Весь каталог Купить в my-shop.ru
Я.Поиск по сайту

Гладкая В.В. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении: метод. пособие для учителей-дефектологов

. -- Минск: Зорны верасень, 2008. - 112 с.
В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: udgin
Стр. 30

Выводы. Особый подход к планированию коррекционно-педагогической деятельности учителя-дефектолога в процессе коррекционных занятий находит отражение в особых по содержанию, временной перспективе и форме планах коррекционной работы.

В планах коррекционной работы учителя-дефектолога отражаются проблемы в развитии детей, из-за которых они испытывают трудности в учении, и над устранением которых необходимо работать.

Планы коррекционной работы составляются на основе анализа данных психолого-педагогического изучения учащихся данного класса (начальной и текущей диагностики).

Поэтому коррекционные занятия в начале учебного года (сентябрь) носят диагностический характер. Только после тщательного изучения трудностей детей в учении и определения причин, их вызывающих, может быть разработан действенный план коррекционной работы. Таким образом, планы коррекционной помощи (перспективный и на его основе - план коррекционной работы на первую четверть) могут быть составлены учителем-дефектологом в течение 3-4-й недели сентября.

Таблица 2. Технологические характеристики этапов процесса планирования коррекционной работы в течение учебного года и их технологические характеристики

Этап
Цель
Средства достижения цели
Продукт (результат)
Сроки реализации
1. Диагностический (начальная диагностика)
Выявить причины трудностей детей в учении.
(При работе с первоклассниками – выявить проблемные зоны в развитии, из-за которых у детей могут возникнуть трудности в учении)
Специальные задания диагностического характера на коррекционных занятиях (коррекционные занятия на данном этапе являются диагностическими)
Анализ тетрадей детей, их письменных работ и других продуктов деятельности (рисунков и т.п.)
Наблюдение за деятельностью учащихся на уроке
Беседы
Сведения о симптомах учебных затруднений и причинах трудностей детей в учении, зафиксированные в диагностических картах
Сентябрь
(2-4 недели)
2.Аналитический
Определить направления и задачи коррекционной работы с учащимися
Анализ результатов психолого-педагогического изучения учащихся, диагностических карт
Знания об этапах формирования компонентов учебной деятельности и школьно-значимых психических функций
Перспективный план коррекционной работы
3-4 недели сентября
3.Стратенический (прогностический)
Выделить комплекс задач, над которым учителем-дефектологом планирует работать в течение 1-й четверти
Анализ перспективного плана коррекционной работы
Анализ школьной программы конкретного класса в целом и учебного материала 1-й четверти в частности
План коррекционной работы на 1-ю четверть
3-4 недели сентября
4. Диагностический (текущая диагностика)
Выявить результативность проведенной коррекционной работы – состояние развития учащихся в «проблемных» областях
Специальные задания диагностического характера на коррекционных занятиях в конце 2-й четверти
Изучение симптомов учебных затруднений учащихся при помощи:
- бесед с учителем;
- наблюдений за деятельностью детей на уроках;
- анализ тетрадей детей, их письменных работ, и других продуктов деятельности (рисунков и т.п.)
Сведения о состоянии развития учащихся, зафиксированные в диагностических картах
Последние 2 недели 1-й четверти
5. Аналитическо-стратегический
Выделить комплекс задач, над которыми учитель-дефектолог планирует работать в течение 2-й четверти
Анализ диагностических данных
Анализ перспективного плана коррекционной работы
Анализ учебного материала 2-й четверти
План коррекционной работы на 2-ю четверть
Осенние каникулы
6. Диагностический (текущая диагностика)
Выявить результативность проведенной коррекционной работы – состояние развития учащихся в «проблемных» областях
Специальные задания диагностического характера на коррекционных занятиях в конце 2-й четверти
Изучение симптомов учебных затруднений учащихся при помощи:
-- бесед с учителем;
- наблюдений за деятельностью детей на уроках;
- анализ тетрадей детей, их письменных работ, и других продуктов деятельности (рисунков и т.п.)
Сведения о состоянии развития учащихся, зафиксированные в диагностических картах
Последние 2 недели 2-й четверти
7. Аналитическо-стратегический
Выделить комплекс задач, над которыми учитель-дефектолог планирует работать в течение 3-й четверти
Анализ диагностических данных
Анализ перспективного плана коррекционной работы
Анализ учебного материала 3-й четверти
План коррекционной работы на 3-ю четверть
Зимние каникулы
8. Диагностический (текущая диагностика)
Выявить результативность проведенной коррекционной работы – состояние развития учащихся в «проблемных» областях
Специальные задания диагностического характера на коррекционных занятиях в конце 3-й четверти
Изучение симптомов учебных затруднений учащихся при помощи:
-- бесед с учителем;
- наблюдений за деятельностью детей на уроках;
- анализ тетрадей детей, их письменных работ, и других продуктов деятельности (рисунков и т.п.)
Сведения о состоянии развития учащихся, зафиксированные в диагностических картах
Последние 2 недели 3-й четверти
9. Аналитическо-стратегический
Выделить комплекс задач, над которыми учитель-дефектолог планирует работать в течение 4-й четверти
Анализ диагностических данных
Анализ перспективного плана коррекционной работы
Анализ учебного материала 4-й четверти
План коррекционной работы на 4-ю четверть
Весенние каникулы
10. Диагностический (текущая диагностика)
Выявить результативность проведенной коррекционной работы – состояние развития учащихся в «проблемных» областях
Оценить динамику развития учащихся
Специальные задания диагностического характера на коррекционных занятиях в конце 3-й четверти
Анализ тетрадей детей, их письменных работ и других продуктов деятельности (рисунков и т.п.)
Беседы с учителем
Анализ степени выполнения перспективного плана коррекционной работы
Сведения о состоянии развития учащихся, зафиксированные в диагностических картах
Оценка динамики развития учащихся
Последние 2 недели 4-й четверти

Диагностические задачи формулируются по результатам коррекционных занятий в конце каждой четверти - для составления планов работы на следующую четверть.

из 94
Предыдущая    Следующая
 
 

Давления человека 145 91, Боровая матка при гипертонии, Ввв адреналин. ру, Каменый холецистит без операционный лечения, Адреналин в крови смотреть онлайн, Вены шеи заболевания, Лечение катаракты без хирургического вмешательства, Перинатальный центр уфа гастроэнтеролог, Адреналин.ру рыбалка, Имплантанты из пористого титана для шейного отдела позвоночника